再論「融合」：以視障學生學習與應考香港中學文憑中國語文科為焦點的討論

本報告主要探討視障學生學習與應考香港中學文憑中國語文科目的特殊經歷。中文以其複雜的字形與聲調變化，為視障學生閱讀與理解帶來極大的挑戰。報告從學生的視角出發，整理其學習中文的親身經驗，歸納其克服陣礙的具體策略，深入分析他們在高中階段的學習歷程。
首先，報告考察視障學生在教育路徑選擇上的拉扯，包括而不限於修讀主流學校還是特殊學校的高中課程。一般認為主流學校提供更多社會融合機會，而特殊學校則在資源與支援上更具針對性，事實上是否如此？報告透過訪談，揭示現實中這些學生在各個方面的掙扎與考量。
其次，報告關注視障學生在修讀中文科目和應對中文考試的情況，調查他們獲取材料、發掘資源丶消化內容、理解題目的方式，評估他們身處的學習環境和配套措施，衡量這些因素如何影響他們學習中文的水平以及學好中文的機會。報告同時關注為視障學生設計的修訂評估標準和特殊考試安排，並討論其有效性和公平性，以至這些學生在整個考試更廣泛背景下的定位與被定位。
報告希望透過分析視障學生在現行高中課程與評估機制中的學習經歷，思考融合教育的真正意義。報告強調需要更具包容性的社會視野和支持性的教育框架，不同背景、需要、個性、潛能的學生才能真正建立自我，發揮自己。